多媒體在現代教學中的應用及優缺點

1、多媒體在現代教學中的應用及優缺點祁自娟內容摘要：利用多媒體課件上課，是一種時尚的潮流。有助于學生智能的發展、提高學習效率和學生的個性發展及促進學生思想品德的形成。多媒體用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心；用于強化重點、突破難點；用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化，激發學生的學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。但隨著多媒體使用的日益盛行，它的弊端也逐漸呈現出來。因而，能否恰當靈活的運用多媒體進行教學已成為衡量教學成敗的一個重要指標。關鍵詞：多媒體技術素質教育互動性形象化模型多媒體技術就是通過計算機將文字、數據、語言、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫等多種媒體結合在一起，進行綜合處理和控制

2、而形成的一種信息技術。90年代初，多媒體技術一經問世人們就被其豐富的信息量與極強的表現力所征服。現代科學技術的迅速發展，不斷沖擊和推動教育事業的改革，21世紀的科學技術和教育技術的發展，使人們認識到現代教育技術的應用與推廣，在現代化的人才培養中起著越來越重要的作用。利用多媒體課件上課，是一種時尚的潮流。屏幕上變化著的動畫，直觀欣賞的畫面，優美動聽的音樂吸引了學生的眼球，也的確優化了一些課堂的結構。但隨著多媒體使用的日益盛行，它的弊端也逐漸呈現出來。因而，能否恰當靈活的運用多媒體進行教學已成為衡量教學成敗的一個重要指標，所以如何使用多媒體來提高教學效果就成了教學改革的研究熱點。一、多媒體技術在教

3、學中的作用 1有助于學生智能的發展 多媒體系統可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數據、動畫等為一體，與學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調動學生的各種感官的同時啟動、和諧運轉，極具感染力。有利于學生非智力因素的培養，能激發學生的學習興趣和內部動機，活躍學生的思維過程；有助于學生的技能訓練和智力發展；并能較好地適應學生的個別差異，實現因材施教；能使學生輕松愉快地投入學習，減輕了學生的負擔，增進了學生的身心健康。 2能促進學生思想品德的形成 在推行素質教育的今天，做學生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教效果是不理想的，而多

4、姿多彩、變化莫測的多媒體技術能將空洞抽象的概念制作成影像，構成現實，幫助學生認識了生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明生動的道德形象把真理表現出來，給學生們留下不可磨滅的印象。 3有助于提高學習效率 采用多媒體技術進行教學，可充分調動學生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學習。多媒體系統的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發揮學生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學習進程，提高了學習效率。 4有助于學生的個性發展 應用多媒體教學系統，為個別教學提供了方便，教學系統中有不同程度的軟件，也有不同學科的軟件，學生在多媒

5、體電腦中根據自己的情況自由調節和選擇學習內容，控制學習進程，接受較好的教學設計，學生可以不完全依賴于老師千篇一律的教學模式來學習。不僅在學校如此，而且學生在家里也可以通過多媒體電腦進行多門學科的學習和輔導，為家長解除了輔導難的憂慮。-二、在教學活動中如何適當應用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結了以下幾點：1、用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心。在教學中，往往所學新課的內容同上節課的知識毫無聯系，這就給我們在導入新課這一環節上帶來了不便。這時我們就可以將用相關的新知識制作好的多媒體課件展示給同學們，讓他們通過觀察課件來發現新知識、新內容，從而引出新課。2、用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學

6、會，體驗成功感。一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。用多媒體課件來突破傳統教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內容生動化，激發學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破了重、難點。3、用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。有些學科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識又無法用語言敘述清楚，又不能提供真實事例展示在學生面前，教師的講解對于他們來說也沒有什么說服性。這時我們就可借助電教手段，通過類比、模擬建立一個聲、光、色、形于一體的形象化模型，從而使學生形成很深刻的印象。4、用于激發學生的

7、學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。有些學科在教材中有大量的概念和原理，這些內容用傳統的教學方法去講解很枯燥，甚至會逐漸削減學生的學習興趣。學生學起來很枯燥，我們可以通過圖像或動畫模擬、動態地演示要求學生掌握的內容，并利用課件的互動性讓學生參與其中，這樣即達到了授課的目的，又激發了學生的學習動機，變被動接受為主動學習。三、由于所教學科不同，所以在多媒體的選擇和應用上也有所不同，不是所有的學科都能通過運用多媒體來達到教學效果，同一門學科也不是每節課都必須用多媒體課件進行講授。多媒體只是一種教學輔助工具，所以我們也應在適時、必要時才使用它。1、直觀的視覺限制了學生的想象。語文學科是一門基礎學科

8、，更是一門藝術學科。她的美，蘊藏在課文的字里行間；她的美，蘊藏在語言給人們帶來的無限遐想中；她的美，蘊藏在文與人心靈的瞬間的碰撞。然而，多媒體的直觀展示總是把最真實的事物展現在你的面前，是孩子的思緒無法得到放飛。誰都知道孩子的想象是世界上最美的，無可比擬的，什么能代替它呢？ 2、演示取代了師生互動操作。課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。它包括：書寫練習、課文標示、實際操作等等，這也是學生主動學習的一個重要體現。在課堂中要有這些具體的操作，需要做好很多準備，自然就給老師帶來一定的負擔。通過一個實際操作的演示，直觀的解決了我們想要解決的問題，并讓學生動手動腦。我相信，這樣的效果一定比

9、只看演示來得好！許多教師現在依賴著課件進行書寫教學，的確是省力了不少，但是課件中漢字書寫只能局限于筆順和漢字結構位置的展示，硬筆書寫時運筆的過程和輕重緩急的變化，課件始終是無法展示的。學生無法掌握筆畫的基本寫法，有如何寫得出生動的漢字呢？3、影響到了孩子的健康。現在，科學技術的發展非常迅猛。電視、電腦已經作為家中必備的家用電器。許多家長為了保護孩子的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時間。具有關信息，我們課堂上所使用的實物投影及多媒體播放所投射出的輻射遠遠超過了電視和電腦。總之，多媒體的適當使用，節省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，也完成了教學任務。多媒體教學充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的