幼兒園培訓案例表

1、青浦區見習教師規范化培訓特色案例題目成就“師傅”，發展“學員”淺談“開放式”制度設計在見習期培訓工作中的實踐案例介紹2012 年 7 月，被市認定為“市教師專業發展學校暨見習期教師規范化培訓基地”。這是一個集榮譽和責任為一起的“金牌”，著實讓這所地處鄉鎮的“市一級”，感受到了和壓力。于是在仔細分析學校自有優勢和的基礎上，學校提出了“保護、尊重、欣賞、發展”的教師發展行動，確立了“規中見范、導中互贏”的工作策略，將“培養與”作為一個統整的系統，進行思考。于是，發揚學校已有的“開放管理”特色，全程運用于培訓工作中。形成了“任務目標公開、導師公平競選、講座擇優征集、日常步步跟進、評價多方參與”的基地

2、的培訓特色，有效地促進“帶教師傅和學員”專業上的共同提高。現在就培訓特色形成中的“制度創新”進行總結。1、培訓方案，人人明確“培訓”任務2012 年 8 月，行政班子就依據市、區相關會議的要求以及文件精神，確定了徐涇培訓的工作方案。在新學期工作會議上，園長就這項工作的目標、任務、要求、過的工作，都向每個教職員工公開講述、并且通過網絡公開文本資料，讓的每個都明確 所承擔的任務。因此， 各個部門都圍繞這項工作，進行了思考，列進了部門計劃中。2、 依靠學校聘任 組織，公開選拔帶教導師2012 年 9 月， 根據培訓學員的數量和要求，擬訂了青浦區 見習期教師導師聘用的相關工作通知，以“學校聘任 ”的名

3、義，向全園近 100 名教師發出通知。于是，通過“自薦組織 組織聘任”的程序，一群“師德優秀、專業能力強、樂意為教師服務”的導師團隊形成，在保障優質完成帶教任務的同時，也給了“導師們”新的發展起點。3、 建立學校學術 組織，擇優 示范內容根據帶教的安排，確定了每周的培訓內容，其中有個性化的培訓，更有團體的集中培訓，如：活動形態中教師的指導行為、優質課例的示范等等，都需要整個團隊的支撐，才能達到“培訓優質資源發揮”的效應。因此，結合的實際情況， 建立了學術章程，具體開展“征集優秀講座和課例”的工作，在為學員們提供學習資源的同時，也促進了工作在一線的教師，理性地分析自己的教學行為，梳理出經驗，和新

4、教師共同。這個過程促進了團隊中，有潛力教師的專業發展。4、 確立“學員班班長巡視”制度，細致管理促進學員一年里，承擔了十八名學員的“浸潤式培訓”工作，根據這個要求，還專門配置了一名 的管理老師學員班班長。既負責“培訓計劃”在 過 的協調工作，也承擔了學員們的心理輔導和日常學習中 釋解工作，每天、每周都要進行“巡視、訪談”工作，有效地推進學員們，在 中愉快而有收獲的成長。5、運用 問卷的形式，不斷優化培訓工作為了不斷地優化培訓工作， 還結合學校工作的開展，設計了一系列工作 價的問卷，收集來自于“導師、學員、 其他教師、聘任學校和家長”的信息，通過信息的匯總、分析，不斷地進行調 善原來方案中一些不

5、適宜的內容，使之更加適合學員的學習需求。因此對于培訓質量的 ，起到了積極的作用。案例分析1，依法管理，是規范管理第一步制度，是管理工作有質量的基本保障，每所學校都有基本的工作制度，來保障工作推進。但是，在制度設計和執行中，由于每所學校的基礎不同、出發點不同以及追求的質量高低不同，制度的設計和執行也會不同。作為青浦區來說，原由的培訓經驗只局限在自己學校的教師培訓，因此，其培訓制度也是針對本園教師的。現在，培訓的范圍擴大了、來自于其他五所的新教師，其相互之間的關系也不是聘任與被聘任的關系了，在這樣的背景下，順勢進行了“制度創新”，來保障時代任務的完成，可見，其管理者在面對新要求、新中，堅持依法管理

6、的基本思路和行為，是保障工作有效開展的前提。2，開放管理，是和諧團隊發展之關鍵本案例中主要反映了制度設計和執行中的共同點開放性、性。這是現代教育管理中追求的方向和發展的趨勢。見習期教師培訓，只是學校眾多工作中的一個項目，但是，整個過程都開放、每個過程的各個方面都公開，真正地讓教師和學員作為學習的主體，共同面對，共同協商、共同尋求適合的方式途徑，不斷攀登專業境界，也許這是一個團隊和諧發展的關鍵，更是給學員職業生涯最好的見面禮。3，精細管理，是質量優化的保障見習期教師培訓和其他工作一樣，要高質量地完成，必須要精細化的管理。在這個中，可以看到“日日新、”的各個工作方案和做過工作后的資料，也可以看到日常巡視和訪談的，各類學校活動開展的情況，一個個細節，也許都圍繞“保護新教師的職業熱情、尊重新教師的文化背景、欣賞新教師的擅長、努力發展新教師的專業能力”進行，這些，都來自于管理的精細化。所以，的學員在，開心地生活、學習和發展，受益很大。對于的全體教師來說，一年來的專業進步也有很多