析電教媒體在美術教學中的運用

1、析電教媒體在美術教學中的運用 “美術教學要把提高學生的審美能力和美術素質作為主線貫徹始終，要改革單純傳授技法的美術教學舊觀念，”這是中小學美術大綱對美術教學的要求。而美術是一門與兒童創造力的發展密不可分的學科，培養學生創造力是美術教學的核心，在教學中，按排富有情趣的教學內容，通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力，表現能力，發揮學生的想象力、創造力，使學生全面提高并且主動發展，使課堂教學素質化得到真正體現。因此，我在教學想象畫海底世界一課時，大膽利用電教媒體，創設視聽情境，來培養學生的創造力。一、利用錄像，為學生創設情景美上課伊始，我就放錄像，把學生帶到大海邊，傾聽大海的聲音，接

2、著提問：剛才聽到的聲音是什么發出來的？激發學生思維，海面上波濤澎湃，海底下又是怎樣一番情景呢？我讓學生邊傾聽邊欣賞小學語文第六冊課文海底世界的錄像，要求學生邊看邊聽邊展開想象。看后腦于里呈現了怎樣的一幅畫面？引導學生想象并表述：深藍色的海水，有大魚、小魚，有的局部是一條光怪陸離的，魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚，有的是一群三角形燕魚圍成卷像綻開的花朵，還有海星、烏賊、海貝、生活海藻，有的在打鼾，有的能發光，有的能報警，有的在竊竊私語。作者用神奇的筆，多彩的語文勾勒了一幅海底世界的神秘美麗和生機，那生動迷人的“魚樂圖”伴隨著旋律優美的“海之詩”音樂吸引了全班同學并不時發出贊嘆聲。二、利用幻燈，創設

3、圖畫情景如何更好地向學生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現培養學生用線條色彩，圖像表現自己的意向和技能，我引導學生看幻燈，首先在燈片上用簡筆畫畫出魚類的基本形，告訴學生畫時不僅要注意形態的變化，還要畫出不同的姿態，大小和方向，接著我又出示一張復合燈片，先打出各種海底動植物的簡筆畫，讓學生認識各種動植物的外形表現方法，然后加一張涂有動植物色彩的燈片，使各種動植物活現在銀幕上，最后加一張涂有藍色海水的燈片用色彩的相互襯托來表現海底的神奇美麗的面貌，通過幻燈教學，學生既欣賞到了美麗的畫面，又明確了整幅畫的創作過程。三、利用錄音，創設故事情景學生掌握了畫法之后，為了進一步豐富學生

4、的表象，激發學生創造思維，我利用錄音機播放配樂故事螃蟹小咔嚓，故事里說：大海底下往著許許多多螃蟹，其中有一只螃蟹叫小咔嚓，小咔嚓從小就練習夾鉗子的本領，海藻一下子就被夾成兩截兒。一天，小咔嚓在回家的路上遇到了一條鮭魚，鮭魚一口就吞下了小咔嚓，這時，一條大嘴魚鉆出海藻林，又把鮭魚給吞了，后來大金槍魚又吞了大嘴魚，大冀魚又吞了大金槍魚，最后大冀魚又落入大鯨魚的口中，這時所有的魚都在喊：“難受死啦！我要出去！”在這最危險的時刻，小咔嚓舉起大鉗子，猛地”咔嚓“了一下，所有的魚都痛得渾身發抖，都忍不住張大嘴巴，小咔嚓終于脫險了。一石激起千層浪，通過這個故事激起了學生無限的暇想，他們都在醞釀著自己心中的故事，那一幅幅美妙，奇幻的海底縮影展視在孩子們面前，最后讓學生在優美的音樂中創造美。通過看錄像，聽故事，看幻燈來創設情景，直接刺激學生大腦神經，使學生至始至終精神振奮，注意力集中，另外，錄音配樂故事的語言也具有感情色彩，同時還具有語言直接效果激發了學生的情感，發展了情境，從而調動了學生創造的積極性，提高了學生的創造力，當展示兒童作品時，不得不為