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1、短文兩篇語文教案一、導入今天我們一起來學習兩篇上好的散文精品,一篇出自中國的大家郭沫若,一篇出自英國的大家羅素。兩篇文章加起來不到一千字,內容涉及到魯迅詩歌與書法藝術的成就和對人生觀、世界觀的思考。兩篇文章都具有思路清晰,言簡意賅的特點。請同學們在閱讀中注意體會。先學習魯迅詩稿序。二、了解文序的特點明確:序是一種寫在文首,用來說明著述經過或出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體,有的序還直接對作品發表評論,研究闡發有關問題。按序的內容和體裁寫的文章,如果放在文首,則稱作“序”,一般圖書常用“序言”、“前言”、“敘言”、“序錄”;科技書藉常用“緒論”、“序論”、“引論”等。如果放在文后,則

2、稱作“跋”,也有稱“題跋”、“跋尾”、“后序”、“書后”、“后記”等。序可以由作者自己寫(一般稱“自序”),也可以請他人寫(一般稱“序”或“代序”)。三、誦讀感悟語言、師范讀、生結合注釋自讀,疏通文義,體會感情。積累詞語:犀角燭怪肝膽照人臻薈萃拘攣 靡涯面聆謦欬、生分小組互讀檢查、評議。、教師抽查學生字詞積累情況,投影顯示:()下列詞語中加點的字,注音全都正確的一組是:( )、每臻絕唱(zhn) 邊緣(yán)  拘攣(luán)、犀角燭怪(x)篆隸(zhuàn) 好其書(hào)、面聆謦頦(qnghài)戰栗(lì)遏制(

3、è)、靡涯(yá)  賜予(cí) 欣然(xn)()下列詞語中加點字,解釋全都正確的一組是(、每臻絕唱(達到)    犀角燭怪(蠟燭)、薈而萃之(聚集)    面聆謦頦(當面)、肝膽照人(比喻真誠的心)  寥寥(靜寂,空虛)、遏制(止)      欣然(旺盛)明確:、(緣yuán頦hài賜cì)、(燭:照寥寥:形容極少欣然:愉快的樣子)請優秀者展示讀。、讀讀,發現本文語言有什么特點?(或請同學們說說這篇文章為何讀起來朗朗上口?從朗誦角度發現本文語

4、言美感)提示:句式精妙。本文句式長短相間,音節鏗鏘,朗朗上口。短句如“偶有所作,每臻絕唱”“春溫秋肅,默化潛移”短得有力;長句如“對方生與死表現具足”長得自然。還有類似對偶句,對的工整。文言詞匯,語言簡練含蓄,語句優美動聽。用典自然。三、理清思路,整體把握、魯迅詩歌和書法有什么特點?、郭沫若對其作了怎樣的評價?、作者認為應該怎樣學習魯迅的詩歌與書法?、全文共三段,其相互關系如何?提示:、特點:詩歌每臻絕唱,或則犀角燭怪,或則肝膽照人。書法自成風格,樸質而不拘攣,灑脫而有法度。、評價,詩歌前無古人,后啟來者。書法世人寶之,非因人而貴也。、學其人,更要好其詩,好其書。、一、二段并列,先分述詩歌與書

5、法,第三段總評,全文形成分總結構。四、學習我為誰而生、比較兩文結構明確:議論文一般有四種結構模式,即并列式、層進式、對照式和總分式。兩文均屬總分式,只不過前者先分后總,后者先總后分。、請學生示范讀課文,齊讀課文,思考作者一生有哪幾種追求?其中哪一種追求是令他最執著最痛苦的?、深入探討:我為誰而生又譯為我的人生追求,你如何看待作者的這些人生追求?你的人生目標又是什么呢?討論明確、先總說,后分說,總分式結構。、一是對純真愛情的渴望,二是對無窮知識的追求,三是對人類苦難的深切同情。第三種是令作者最執著最痛苦。(教師打出投影介紹羅素有關情況。)五、課堂小結這兩篇短文讓我們深刻感受了深厚的中外文化,從內容上說我為誰而生體現了西方人對待成功,對待生死的認識,魯迅詩稿序中傳遞了魯迅詩歌與書法的精神與魅力;從語言風格上說,我為誰而生善用感情色彩強烈的詞語和比喻的修辭手法,用語嚴謹而縝密魯迅詩稿序

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