（ 教案）下雪的早晨-北師大版語文四年級上冊教案

1、（ 教案）下雪的早晨-北師大版語文四年級上冊教案下雪的早晨第一課時一、了解作者。學生匯報收集到的資料，教師做適當補充。二、讀詩。1.教師范讀。學生注意正字音。2.學生自由讀。要求：流暢。3.指名分小節讀。師生評議。4.全班齊讀。三、品詩，再讀詩。1.學習第一小節。（1）指名讀第一小節。說說詩人在第一小節寫了什么？（2）我們應該怎樣來讀第一小節？（輕、美）（3）試著背誦第一小節。2.學習第二、三小節。（1）老師讀第二、三小節。同學們思考：這兩小節寫了什么？它發生在什么季節？（2）人們經常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經歷嗎？（3）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？（4）指名讀

2、第二、三小節。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應該怎樣來讀這兩小節。（5）自己再讀這兩小節。（6）同桌互讀，互評。（7）全班齊讀。四、背誦全詩。第二課時暢所欲言 說說你見過的雪或想象的雪。一、看。出示掛圖或課件，指導學生觀察。1.留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。2.確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。二、議。小組內議論，體會留給自己印象最深的情景。1.在組內展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。2.小組內交流自己的觀察所得，并進行補充或合理的想象。三、說。全班匯報。1.一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。（1）說的順序。（2）是否運用

3、了適當的修辭手法。（3）是否生動，具體。（4）有沒有感情的表達。2.師生介紹其他描寫雪的段落。四、寫。整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小

4、數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆

5、的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，

6、因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再

7、指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規律，一方面可以進一步培養學生自主探索問題結論的意識能力，另一方面可以使學生發現計算過程中