小學音樂課題研究活動記錄

1、創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄 (一) 研究主題音樂微型課題研究的初步設想活動時間3 月 17 日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄一、明確微型音樂課題 創造在小學音樂課堂中的應用研究的選題目的。1、成員討論。2、統一認識，得出結論。在多年的音樂教學過程中，發現許多學生喜歡音樂而不懂欣賞，不懂創作。在學習音樂的過程中，不少學生經常表現出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安、漫不經心，或是嬉皮笑臉、大喊大叫。而且低年級學生注意力集中時間短，聽不進音樂，不一會他們就開始玩起來，或者互相說說笑笑， 使 “音樂”變成了“噪音”這些現象嚴重影響了教學任務的完成。所以

2、我們深刻地感受到教會學生學習音樂要從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂；最重要的是凈化心靈，讓每個人享受音樂。 如何實施音樂課的創造教學是音樂教學的重頭戲，應該成為音樂教育的核心，通過創造教學的研究，提高學生的素養及教師的教學水平勢在必得，正是我們音樂老師目前的研究任務。二、微型音樂課題的研究設想。1、成員討論，提供研究的方向。2、初步整理，形成研究的規劃。三、正式宣布課題成立。1、研究的初步方法。2、研究的基本過程。3、存在問題探討。活動效果課題組成立，確定研究課題，具體擬定初步設想，并在實踐中驗證此課題研究的重要性。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記

3、錄 (二) 研究主題課題具體實施方案的制定活動時間4 月 21 號活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄一、傳達課題立項通知，激發課題研究動力。1、主持人宣讀課題立項通知書。2、激發課題研究動力。二、明確課題的背景和意義。1、課題組成員討論，提供文獻資料。2、得出本課題研究的背景和研究的實際意義三、討論課題的研究內容、研究對象、研究方法。四、研究課題的具體步驟和研究舉措。1、成員討論，商討研究的具體步驟舉措。2、初步整理，制定具體步驟舉措。五、課題組成員討論并撰寫開題報告，確定研究目標，分配課題各成員的研究任務。活動效果完成了預期目標，撰寫開題報告，確定研究目標，做好了參加開題儀式的充分準

4、備。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（三）研究主題對實施方案進行修訂活動時間5 月 12 日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄一、宣讀課題實施方案（一）課題研究背景和意義（提出有待解決和重視的現實問題，論述本研究的價值或重要性）（二）課題研究界定和研究對象音樂是聽覺藝術，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產生情感上的共鳴，才能引發心靈上的火花，產生飛躍的聯想，產生創造的激情。學生聽了作品，要能夠快速地表現出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內化的感受，是音樂的二度創造。唱是為聽服務的，是在聽的基礎上進

5、一步加深與理解音樂。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理發展的反映。“一曲三聽”、“一唱三聽”只有這樣才能使學生的歌聲產生動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個反復揣摩、不斷提高的練習過程，使學生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發揮歌唱的審美潛能。“聽唱融合”在一起會達到音樂創造教學的更高的層次。研究對象：三至六年級全體學生。（三）課題研究的舉措和步驟。主要解決什么問題？又是如何解決？二、課題組成員各抒己見，發表各自的觀點。活動效果小課題研究方案最終定稿，上交教導處及縣教研室，然后開題。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研

6、究活動記錄（四）研究主題結合小學音樂課堂實際，探討創造在小學音樂教學中的應用研究活動時間6 月 16 日活動地點音樂舞蹈室室主持人參加人活動情況記錄小學音樂創造教學是小學音樂教材中的有機組成部分，它不僅培養了學生的音樂鑒賞力、創造力，還能使學生了解優秀的音樂作品，開拓他們的音樂視野。小學音樂創造教學中普遍存在著這樣的問題：教師反映音樂課很難上，課時不夠，學生層次不齊，音樂部室太少，實際上教學本身存在著許多弊端，如下：1、各部門的重視程度不夠。2、視聽設備品質不佳。3、教師的業務能力與水平。4、教師對音樂課的認識問題。第一、輕視音響與音樂教學的重要性，缺乏主題，放任自流。第二、背離即興創編教學的

7、審美規律，遠離主線，弱化聽賞。第三、脫離創造教學的音樂性，支解音樂，缺乏完整。第四、違背創造與實踐教學的本質性，盲目綜合，舍本逐末。活動效果針對這些問題根據實際，盡己所能想辦法解決對策。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（五）研究主題探討“音響與音樂”在小學音樂課堂中的應用研究活動時間7 月 2 日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄好動、生性好強是學生的天性，活動是學生生命的本性。研究學生的創造心理及發展，必須研究學生的活動，把學生帶入創造情境，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在創造情境中，不斷強化學習動機。“音響與音樂”在小學音樂課堂中的應用研究，我們課題

8、組人員一致認為只要從以下幾個方面入手：一、必須建立一種民主、和諧與親密的師生關系。二、深入研究教材、教法，重組教材，解決好怎么讓學生愛學的問題。三、幫助學生選擇適宜的學習目標。四、運用多樣的教學方法，幫助學生正確認識音響與音樂的關系。通過課堂評價激勵學生愛聽、愛唱音樂，學會欣賞音樂，認識各種樂器，體會音響在音樂教學中的作用，提高其鑒賞音樂的能力。五、開發課程資源，激發學生創造音樂的興趣，學會用打擊樂器和多種聲音材料創造和表現生活中的聲音，拓展創造教學的渠道。活動效果對于我們課題組的成員，最積極的辦法就是努力提高自己的思想業務水平，轉變教學觀念，深入鉆研教材，改革組織教法，使每一個學生都學有所得

9、、學有所成，真正獲得音響與音樂的樂趣和體驗。讓學生都喜歡上音樂課。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（六）研究主題討論“即興編創”在小學音樂課堂中的應用研究活動時間9 月 8 日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄“即興編創” 在小學音樂課堂中的應用研究，我們課題組人員一致認為只要從以下幾個方面入手：小學低年級階段是音樂成才的關鍵時期。我們應不失時機的、充分利用這段時間對學生進行音樂即興創作教育，引導學生在教學中即興創編律動、歌詞、伴奏、故事和繪畫，讓學生在音樂課中盡情地“動”起來、 “活”起來，激發學生創造出一個個屬于自己的音樂小天地！“愛動”是兒童的天性。

10、在學習和生活中，學生總喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手動一動。因此，在教學過程中讓學生為歌曲或樂曲進行即興創編伴奏是非常重要的。節奏是音樂的骨骼，是構成音樂的基本要素，是表現音樂的重要手段之一。指導學生進行即興創作的方法有多種，在教學的過程中要注意從學生的實際水平出發，循序漸進地進行教學。活動效果對于我們課題組的成員，最大的心愿就是學生喜歡音樂，積極的創編音樂。在交流的過程中，各位課題組成員說起了自己課堂上的學生即興創編音樂的小故事，受益匪淺，讓我們真真切切的感受到了學生創造力的無窮。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（七）研究主題撰寫中期報告活動時間10 月 13

11、號活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄一、總結這段時間課題研究的進展情況。1、2014年 10 月申報課題創造在小學音樂課堂中的應用研究，并于 2014 年,12 月立項。2、2015 年 3 月底撰寫了開題報告。在縣教研室的積極指導下，按期開題研究。3、 通過交流的形式對我校音樂教師課堂教學模式的現狀進行了調查。4、加強理論學習，提高科研水平。二、借鑒在前階段學習、調查、研討的結果，找出了存在的問題和下一步的研究思路。1、繼續進行音樂課創造教學的研究。2、分三個子課題、分低、中、高段進行實踐教學。3、重點做好感知音樂、 體驗創作情感、 在實際鍛煉中創作實踐。活動效果不斷實踐和總結，完成

12、中期報告上交教導處和縣教研室。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（八）研究主題研究如何在即興創編中體驗創作的樂趣，表達個人的情感活動時間11 月 7 日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄即興活動既是促使音樂思維發展的手段，也是驗證音樂思維水平的手段之一。我們認為在即興創編中體驗創作的樂趣，表達個人的情感只要從以下幾個方面入手：1、即興創作，關鍵在于即興。在具體的即興創作過程中，就要求學生要對同時出現的音樂問題加以權衡和處理；在具體的即興創編過程中， 教師不必拘泥于形式和看重結果，主要目標應放在培養與鍛煉學生的創造意識方面。2、興趣，是最好的老師。興趣是學習的

13、動力，只有讓學生對表現的內容產生濃厚的興趣，才能誘發其天然的表現欲望。3、小學生好動、愛模仿、愛表現； 能夠跟著音樂做有規律的簡單動作是他們即興創編律動的主要表現形式。在教學中選擇他們日常生活中形象的動作來表演深受學生的喜愛，并能給他們很好的體驗和感受。4、打破傳統“教師編，學生做”模式，讓學生自己聽音樂，自己去感受，自己去理解，自己去想象，把聽到的音樂即興地用自己的手、腳、身體動作去創編，自行發揮，自我表現。這樣，讓每個學生都有機會享受即興創作的樂趣，表達個人的情感，讓學生感受標新立異帶來的快樂。活動效果我們課題組成員一致認為： 無論怎樣鼓勵學生進行即興創作，都要根據學生的年齡特點，知識結構

14、去組織教學，從學生的實際水平出發，從易到難，循序漸進，充分發揮學生主動性和積極性，引導學生去掌握、創造，從而使學生的思維能力得到開發。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（九）研究主題討論“創作與實踐”在小學音樂課堂中的應用研究活動時間12 月 15日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄“創作與實踐” 在小學音樂課堂中的應用研究， 我們課題組人員一致認為只要從以下幾個方面入手：1、創設“創造”教學的內容。創造性的使用教材，把陌生的內容熟悉化，把陳舊的內容時代化，把抽象的內容形象化。讓學生在豐富多彩的生活情景中，主動探究、發現、體驗、學會、掌握、運用新知識，從而培

15、養學生的創新能力。2、學科融合。充分整合學科資源， 利用生活中有趣的聲音場景進行創造探索活動。學生學習過程中，學會用打擊樂器和多種聲音材料創造和表現生活中的聲音。讓學生在有趣的游戲活動中產生豐富的想象進行音樂創造，激發了學生創造音樂的興趣，使學生獲得成功的體驗，有利于學生學會聆聽、學會模仿、學會編創。3、在生活實際鍛煉中創作實踐。 動員學生參加社區的公益晚會和社會中的一些音樂性質的比賽，都能使學生的音樂實踐得到充分的鍛煉，使學生所學的音樂體現出生活的魅力。活動效果學習音樂最大的目的就是學會創作音樂，感悟生活，表達情感。對于小學生來說，雖然音樂課堂時間有限，所學知識不多，但小學階段卻是激發他們創

16、造力的最佳時期。所以我們每位音樂教師都要因循利導，最大能力激發他們對音樂的興趣。本次研討效果很好，我們將在今后的音樂教學中為學生搭建展示平臺，讓他們在實踐中體驗創作帶來的樂趣。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（十）研究主題針對學生在慶“元旦“藝術節上的表現，探討音樂教學的創造性活動時間元月 12 日活動地點音樂舞蹈室主持人參加人活動情況記錄一、針對學生在慶“元旦“藝術展演上的表現，本組成員對比了學生在音樂創造力、表現力上的特點：1、學生的表情較以前有所進步；2、學生對音樂的感受力、節奏感掌握較好；3、學生對舞臺上的突發事件處理應變能力較以前有所提高；4、學生的音樂

17、表現力明顯加強。二、針對存在問題提出課堂教學整改意見1、繼續加強音響與音樂、 即興創編、創作與實踐三個子課題的深入研究，改進課堂教學模式，激發學生興趣。2、繼續拓張途徑，結合第二課堂、少年宮、藝術展演、社區活動，搭建展示平臺，讓學生在音樂創造力的表現中體會樂趣。活動效果對于我們課題組的成員， 最開心的事就是不斷總結， 不斷進步，不斷看到學生的變化。 我們將盡自己的綿薄之力，努力改變山區孩子藝術教育匱乏的現狀，這是我們的心愿，也是我們努力的方向。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄課題研究活動記錄（十一）研究主題研討音樂問卷調查的統計結果活動時間3 月 9 日活動地點音樂舞蹈室主持人參

18、加人活動情況記錄一、音樂調查問卷的結果統計。1通過個別訪談和和3-6 年級抽樣調查結果表明：小學音樂課不受學生歡迎的現象并非如我們想象中的那么嚴重，但對上課不感興趣和抱無所謂態度的學生還是占有相當比例，不能不引起我們應有的重視。2. 在調查喜歡什么樣的音樂老師時，所有的學生都喜歡風趣幽默的、有親和力的老師。3. 在調查對音樂創造力的應用有哪些建議時，學生們都希望老師能多運用文字、動畫、樂器、影像等手段，來配合音樂進行創作更好。二、研究分析對策。1. 提高教師個人素養和業務水平是培養學生創造音樂的意識、提高學生對音樂創造的興趣、吸引學生認真上課的基礎。2. 積極創造條件， 營造一個良好的音樂氛圍。 多組織開展一些音樂方面的比賽，激起學生學習音樂、愛創作音樂的興趣。3. 構建和諧的師生關系和選擇合適的教學內容，感染并激發學生的學習興趣。4. 采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式是吸引學生認真上課的重要手段。5、積極搭建展示平臺， 讓學生在創作實踐中提高音樂表現力和創造力。活動效果我們針對調查問卷中存在的問題，在教學中不斷進行反思、總結經驗，并記錄下成功案例、失敗案例，總結成功經驗，尋找失敗的原因， 改進后再次進行實踐、 總結。創造在小學音樂課堂中的應用研究課題研究活動記錄