《分數的意義》教學預案常規版2

1、分數的意義導學預案廣元市昭化區朝陽鄉小學 張曉敏學習目標(一)了解分數的產生，理解單位“1”的含義，知道一個分數的單位，進一步理解分數的意義。(二)培養學生抽象概括能力。學習重點和難點(一)分數的意義、分數單位的意義。(二)單位“1”的理解。教學用具電腦課件，實物展示臺教學過程設計一、自主學習（一）談話引入。請看，古人采用結繩記數的方法來度量石頭的長度，像這樣不足一節該怎樣記錄呢？這種情況不僅僅發生在古人身上，我們也可能遇到，比如兩個人平均分一個蘋果。每人分多少個？能用整數表示嗎？我們在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用另外一種數來表示，這種新的數就是分數，今天我們就

2、來進一步認識分數。（板書：分數的意義）（二）自學新知。1、請大家自學教材61-62頁。完成學案上的自學題目。8分鐘內完成，看誰又快又好。計時開始。自學題目 把一個正方形平均分成4份，每一份是這個正方形的（ ）。 把一把香蕉平均分成4份，每一份是這把香蕉的（ ）。 把一盤面包平均分成4份，每一份是這盤面包的（ ）。（追問，誰被平均分了？板書一個正方形。我們把一個正方形看作一個整體，平均分成4份，每一份都可以用四分之一來表示。每一份都是這個正方形的四分之一。四分之一還可以表示什么？把一個圓一條線段。板書一個圓一條線段。香蕉與面包流程同上。）一個物體、（ ）等都可以看作（ ），把這個整體（ ）成若干

3、份，這樣的一份或幾份都可以用（ ）表示。（一個正方形、一個圓、一條線段都是一個物體，一把香蕉，一盤面包都是一些物體，板書一個物體，一些物體）一個整體可以用自然數1來表示，通常把它叫做（ ）同學們，1就是1，為什么這里的1要加上引號呢？（生思考，回答）只要我們把一個物體或一些物體看作一個整體，這個整體就是單位“1”。比如說，可以把我們班40個人看作一個整體，也可以用單位“1”來表示。請同學們說說單位“1”還能是什么？把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做（ ）。如的分數單位是。請寫出下列分數的分數單位。 ； ； ； 。2、指名生匯報完成自學題目的情況訂正自學題目答案。二、合作探究通過前

4、面的學習孩子們的表現都不錯，知道了什么是單位“1，還知道了什么是分數單位，下面這個問題雖然具有挑戰性，但我相信運用剛才學到的知識你一定能解決它，請看。從8個圓中任意選出一個或幾個，表示他們的。1、準備選幾個圓作為一個整體？那就把它們圈起來，用涂色的方式表示出圈出來這幾個圓的四分之一。2、接下來我們開始比賽，看哪一組方法多而且也正確。5分鐘內完成，計時開始。（老師指導）3、展示學生成果。指涂一個圓的圖，讓生說四分之一的分數意義。那沒有涂色的用幾分之幾表示？四分之三里有幾個四分之一？四分之一就是四分之三的分數單位。你發現了什么？不論是選幾個圓只要看作一個整體平均分成4份，每一份就可以用四分之一來表示。即把單位“1”平均分成若干份每一份或幾份都可以用分數來表示。同學們越來越棒了，我們一起來試試看學得怎樣。三、即時訓練（一）基礎訓練1、判斷（正確的打“”錯誤的打“×”）（1）、單位“1”只能表示一個物體。 （ ）（2）、左圖中的陰影部分可以用來表示。 （ ）（屏幕顯示，集體回答）2、教材62頁做一做， 63頁1-3題（抽生，集體訂正）（二）提高訓練教材64頁9題。學生獨立完成，再組內交流你發現了什么，使學生發現隨著分母的增大，幾分之一所表示的蘋果個數，相應地再減少。四、評點總結 今天有什么收獲？（生生互評、師生互評）認識了分數單位，認識