室內設計原理說課.ppt

室內設計原理 說課,目 錄,1,課程定位,2,教學策略,3,課程內容,4,課程考核,5,教學效果評價,一、課程定位,課程定位分析,核心課程,前期課程,素描色彩,三大構成,制圖基礎,效果圖快速表現,室內設計原理,核心課程,核心能力,1、掌握不同空間環境的設計方法,2、熟練交流與表達設計的能力。 3.具備可持續發展的能力,7/20/2019,1.掌握室內設計空間、色 彩、造型、照明、材料、 風格等基本知識。 2.具有空間組合和規劃能 力。 3.掌握室內空間的設計方 法。,1.培養學生審美情趣。 2.體驗設計的樂趣，激發 學生的學習熱情，增強 學生自信心。 3.培養學生良好的學習、 思維習慣，提升學生的 社會競爭力，養成可持 續發展的能力。,專業技能,專業知識,專業素質,1.了解室內設計的基本工作流程。 2.掌握設計原理、設計分析與處理、施工技術處理和設計方案表現四項機能。,一、課程定位-教學目標,7/20/2019,一、課程定位-教材分析,教材特點： 來增祥，陸震緯主編的室內設計原理 室內設計與建筑裝飾專業教學叢書暨高級培訓教材 本書圖文并茂，論述科學、系統且生動，并輔以大量的優秀實例作論據，強調設計思維的培養，具有很強的實用性。 書中還汲取了國內外近年來學科發展的新觀念和新成就，以拓寬讀者的視野。,二、教學策略-學情分析,7/20/2019,二、教學策略-教法分析,主要教法： 任務驅動法,在授課過程中，運用任務驅動法，在完成命題的過程中掌握設計要領、培養思維模式。,輔助教法： 案例教學法 模擬教學法 項目教學法 歸納總結法,7/20/2019,二、教學策略-教法分析,7/20/2019,教學方法,任務 導入,設計 準備,評價 階段,引導文教學 角色扮演法 現場教學,案例解析 資料收集 參觀調研,個別指導 模型展示 小組討論,方案階段,個人自評 小組互評 集中評圖,二、教學策略-教法分析,7/20/2019,二、教學策略-教法分析,課程采用理實一體化教學方法進行教學，講述、演示與練習并進。因材施教，個別輔導,啟發式，引導式并存,鼓勵個性與創造性的發揮,展開自評、他評及總結教學，促進學習交流,同時進行經典作品欣賞、拓寬思維，積累素材。通過先理論后實踐、在演示中訓練、具體案例分析模擬、實際任務分組完成的教學方法，側重于學生實際動手能力和專業素質能力的培養。,7/20/2019,二、教學策略-教學手段,教學手段： 利用多媒體 實物投影儀現場演示 網絡網站 專業室內設計工作室,7/20/2019,三、課程內容-課時設計,7/20/2019,三、課程內容-教學重點與難點,教學重點,1、室內空間界面設計 2、室內色彩、照明、 陳設設計,教學難點,室內設計各方法在空間 設計中的應用,7/20/2019,三、課程內容-難點突破,理論方法應用 設計能力培養,知識,技能,設計,通過理論講解，案例分析，項目考察，使學生掌握基本理論知識,案例模擬，使學生分組討論完成，在將理論付諸實踐的同時學會技能。,任務驅動。具體任務下達，使學生綜合之前累計知識技能，在實踐中完成設計，學會方法應用，培養設計能力。,7/20/2019,室內設計聯盟：/ 家裝論壇：/ ABBS論壇：/bbs/ 住宅設計規范GB50096-2011 建筑制圖標準GB/T50104-2010 房屋建筑制圖統一標準GB/T50001-2010,三、課程內容-教學資料,7/20/2019,四、課程考核,60%,40%,考核方式：理論考核+實踐考核,理論考核40% （考核學生設計原理知識的掌握） 實踐考核60%（考核學生設計原理的實際運用能力）,7/20/2019,五、教學效果評價,力求理論和實踐結合，采用案例分析，任務驅動法，講解時利用工程設計實例，深入淺出，學生感覺有興趣，容易接受。,講授過程中采用啟發式、引導式教學，課堂氣氛活躍，真正實現了互動式教學，充分發揮了學生在教學活動中的主體作用。,采用作品講評的形式，開拓學生的設計思維，鍛煉學生的表達能力和溝通能力。,文本,文本,文本,文本,文本,文本,文本,文本,五、教學效果評價-教學創新,（1）到工地：以裝飾企業為依托，加強實體項目的觀摩考察等現場教學。根據課程內容或教學需要組織學生到現場參觀邊講、邊練，使學生對設計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是使學生學到實際工作中需要的知識、繪畫技能。,（2）進企業：把教學的平臺延伸到企業，面向實踐，形成教師和企業專家與學生共同協作的直觀演示；通過“項目設計教學法”，形成教學與企業行為一體化的